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科学的研究の一方法である観察・実験は、活動の過程で生徒たちの科学的な思考力や科学的探究の能力・態度が育成される重要な部分であり、生徒自身が目的的、意識的に行うことが重要なため、生徒の「考えるゆとり」を確保することが最低限必要となると論じている。
長崎大学大学院教育学研究科教授 山路裕昭
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