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教室の窓「小学校･中学校理科Vol．12」2008年1月作成
[本文より]
「わあ！すごい。食塩のときと同じで，モヤモヤしたものが，筒の中から出てくるよ！」「塩のときより，ミョウバンのときの方がモヤモヤが少ないみたい！」ミョウバンを水に溶かしたときに見られるシュリーレン現象を見ながら，子どもたちは口々に自分の発見や考えを友だちに伝える。このように，自然事象に直接触れながら，子どもたちは見たり聞いたり，触ったり，様々な感覚を通して事象をとらえていく。子どもたちが，自然事象に出会うときに感じる感覚やひらめき，思いが，その先の学習に必要なエネルギーとなる。そのため，日頃から子どもたちの様々な感覚を研ぎ澄ませておくこと，感覚をフル活用して自然事象を感じる経験をすることは，理科の学習にとっても重要であると考えられる。ここでは，学習活動のなかに諸感覚を研ぎ澄ますことができる，ネイチャーゲームなどの自然体験活動を取り入れた実践を紹介していきたい。
神奈川県横浜市立井土ヶ谷小学校教諭 辻健
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