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![[特集 深め合い，高め合う音声言語学習の工夫] 「活動あって交流無し」をどう克服するか](https://ten.tokyo-shoseki.co.jp/api/thumbnail_img/dest/57/357.png?_t=1460940364)
この２年ほど，「話すこと・聞くこと」領域の授業を集中的に見せていただいている。ポスターセッション（例「夏季移動教室の様子を下学年生に説明する」），インタビュー（例「校長先生に子ども時代の話を聞く」），ディベート（例「教室で飼っているメダカは幸せか」），プレゼンテーション（例「おいしいさつまいも料理のアイディアを班別に発表する」），話し合い（例「小学校生活の思い出を班に分かれて話し合う」）など，活動形態は実に多様である。こ
前お茶の水女子大学教授・スピーチコミュニケーション教育研究所主宰 むらまつけんいち 村松賢一
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