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［本文より］指導要領の改訂により「教科書」編集は今までと違った条件の中で行われることになった。教科書の作成に携わっている者としては，「言語の使用場面の例」や「言語の働きの例」が例示されたことはそれほど問題がないとしても，使用「語い」について１割前後削減されたことで，今までとは違う「きゅうくつ感」を味わっている。
今回の改訂で「実践的コミュニケーション能力の育成」が掲げられ，「聞くこと」「話すこと」を含め４領域の有機的な扱いが重視され，検定教科書全体が「使える英語」への傾斜を一層強めるものと思われる。そこで現場から出てくる要望のひとつとして，「自然な話し言葉の生きた」教材を求める声が一段と強くなるのではないかと思われる。この種の要望にも応え，かつ「基礎・基本的な内容の定着がはかれるような」教材作りをしたいところである。「生徒の実態に合った教えやすい教材」(teachable materials)と「実際の言語使用の特徴を生かした教材(authentic materials)とのバランスを計るべく奮闘中というのが現状である。
清泉女子大学教授 石田雅近
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