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[まえがきより]教育課程に，新たな教科・科目が登場すると，これを実際に授業させようと，いろいろな手かせ足かせが発表される。例えば，「現代社会」や「理科 I」が登場したときには，共通一次試験（現センターテスト）で必修科目となった。ただし，「現代社会」が必修であることは５年間しか続かず，「この科目はマーク試験に馴染まない」という理由で，以後選択科目となっている。
これらの場合と同様に，普通教科「情報」にもいろいろな条件が取り立たされた。しかし，センターテストへの出題から免れたことは，教授内容に制約を受けることがなくなり，科目としての自由度を守れることができて，かえって良かったのではないかと思っている。
教科科目の指導については，平等性や普遍性の重要性が言われる。教科情報は，扱うターゲットが余りにも大きくスタンダードが作れないのではないかと危惧されている。そうは言われるものの，教育においては教師の個性が重要であり，その力量が問われるのは当然のことである。従来からある一般の教科であっても，教える教師の力量や個性によって，生徒の理解度や感じ方は違ってくるものである。
ましてや，自由度がはるかに高い教科情報においては，教師の力量が問われるのは当然のことで，様々なバリエーションに富んだ授業が全国各地で行われることであり，センター試験の内容などに縛られないことは，大変重要なことであると考える。やはり，生徒の感激の一言「あっ。」という叫びが聞こえるような授業ができる教科が情報である。
今年は，新課程１年目の年であり，第１学年において，数学IＡと情報をリンクさせて，新たな発見がある，また，より深く理解できる教材を提供することを考えた。
HTML版（資料としてを添付）
兵庫県親和中学校・親和女子高等学校 奥村佳則
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