小英ふるさと学習

小学校の外国語学習については，1992年に公立小学校において研究開発が始まり，はや25年が過ぎている。私は，A小学校の研究開発が行われたときそれに関わった。カリキュラムの作成に際して，児童が英語活動に興味・関心をいだき，学ぶ意欲が持続できるように，そして，英語嫌いにならないように，先生方が心を砕かれたことを覚えている。その後も，先生方はどんな活動にしようかと悩まれ，チームを組んで子どものニーズを把握しながら，身近なところに題材をもとめて研究を進められた。そのとき感じたのは，授業の単位時間でどんな活動をし，何を学ぶのかといった縦の考え方から，単元の構成を考えることを通して，どんな活動をし，何を学ぶのかといった横の考え方を持ち，カリキュラムをデザインしていくことが必要だということである。ここでは，B小学校とC義務教育学校の自分の住んでいる地域を題材とした「ふるさと学習」の一部を紹介する。

中部学院大学教育学部子ども教育学科　服部吉彦